讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不(bù)爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过检查员(jiǎncháyuán) 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和曾(céng)来支教的同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们不爱看书的原因(yuányīn) “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不就在(zài)这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去担当教育(jiàoyù)的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒